Un grupo de docentes adscriptos al Centro de I + D Bartolomé de las Casas, de la UC Unidad Pedagógica Carapeguá, conformado por los doctores Luciano Román Medina, Venialdo Santacruz y María Luján Amarilla publicaron en la Revista Paraguaya de Educación el artículo que lleva como título «Nivel de conocimiento en Lengua Castellana y Literatura, Matemática y Ciencias Sociales, de egresados de la Educación Media del 2023. Departamento de Paraguarí, Paraguay»
El artículo se incluye en las páginas 47-62 de la Revista, y en la conclusión los autores destacan que el nivel de conocimiento de los estudiantes egresados de la Educación Media es muy bajo, abarcando a todas las áreas evaluadas en este estudio: Matemática, Lengua Castellana y Literatura y Ciencias Sociales. En Matemática, los estudiantes desconocen conceptos básicos como números primos, ángulos y figuras geométricas. En Lengua Castellana y Literatura, la mayoría no pudo responder planteamientos sobre despectivo, superlativo y formas verbales. En Ciencias Sociales, el desempeño fue relativamente mejor dentro de lo bajo, la mayoría pudo acertar o acercarse a la definición de “democracia”, pero el mayor problema está en la desconexión de los estudiantes de la realidad nacional actual, la indiferencia sobre los temas políticos cotidianos que afectan al país. Y como recomendación los autores sugieren:
- A los docentes, implementar estrategias didácticas variadas o innovadoras, incorporando trabajos colaborativos y dinámicas donde los estudiantes adquieran un rol activo y protagónico; y no reducir la enseñanza a mera transmisión de conocimientos, sino propiciar experiencias prácticas conectadas con la realidad, con el contexto o el entorno.
- A los directivos de las instituciones educativas, fomentar las prácticas de participación democrática en las escuelas, mediante representaciones estudiantiles, debates, y concretar lo que algunos autores denominan la escuela como espacio de participación y de práctica de ciudadanía y democracia (Observatorio Educativo Ciudadano, 2020 y Ordóñez-Santos, 2022).
- Al MEC, analizar la pertinencia del sistema de evaluación de aprendizaje, si favorece el cumplimiento del perfil de egreso de los estudiantes: ani ohasaparei, como se acostumbra a decir, cuando los estudiantes aprueban de grado sin adquirir los conocimientos.
- A los investigadores, realizar estudios cualitativos o mixtos sobre las estrategias didácticas que emplean los docentes, principalmente, en Matemática y en Lengua Castellana y Literatura.
- Finalmente, a las autoridades nacionales, implementar políticas y acciones para reducir la inequidad, enfocándose en los sectores más excluidos, en el marco de una educación inclusiva y de calidad.
El artículo completo se puede descargar de la página de la revista en este Enlace.